marlan

Ja, jammen var det godt med en høstferie. For min del en fin uke til å lese pensum og finne ut hva jeg har lyst til å skrive om i moduloppg min. Det er så mye interessant, og jeg har vært innom mange ulike vinklinger. Alt fra "hva gjør vi for å vekke skoleeier i forhold til prioritering av IKT i skolen", "hva må jeg som skoleleder gjøre for å motivere mine kollegaer til å implementere IKT i en størrre grad i skolehverdagen".....
Så er det dette med problemstillinger og få de så spisset og konkret som mulig. Ikke alltid like lett. Noen ganger blir veien til mens en går, og slik har det vært litt for min del nå. Problemstillingen har blitt litt endret undervegs.
Jeg er som dere vet rektor på et voksenopplæringssenter der jeg har ansvar for grunnskole for voksne, spes.ped.for voksne og norsk for minoritetsspråklige. Her er det mange ulike utfordringer.
Jeg er opptatt av hvordan IKT kan være en god hjelp i arbeidet med tilpasset opplæring og elevmedvirkning. Dette temaet er aktuelt i alle de tre ulike "avdelingene" våre.
Har noen gode tips i denne retningen er det bare å sende en kommentar.

Fikk en oppfordring fra Wictor om hvordan IKT kunnskapene på min skole er. Skal etter beste evne prøve å besvare det. Summa summarum når jeg har forstått hvordan "ståa" er i norsk skole, er vi vel sånn midt på treet i forhold til kunnskaper og bruk av ikt i planlegging og undervisning. VI er en spesiell skole på mange vis, kun jeg i administrasjonen(ansvar for alt fra skoleutvikling til bestilling av rekvisita), lærerstaben er veldig sammensatt i forhold til alder, vi har elever fra mange ulike nasjoner m ulik utrustning på alle områder, vi har en gruppe voksne spes.ped elever m ulike forutsetninger. Ja, som sagt mange utfordringer, men i så måte ikke ulik norsk skole generelt. Det er dette som er hverdagen vår.
Vi har en forholdsvis ny maskinpark,(fra jan 2008), 12 stasjonære maskiner til elevbruk, alle lærerne har fått tilbud om en bærbar pc - de fleste har takket ja, egne elevmaskiner på spes.ped avdelingen. Vi har god økonomi:), og har mulighet til å kjøpe inn det utstyret vi har bruk for(innenfor rimelighetens grenser, naturligvis). Men, først må noen lærere "tenne" mer på utvidet bruk av data. Det er ingen vits i å kjøpe inn utstyr som blir stående, ikt utstyr har forholdsvis kort holdbarhet. Så her vet jeg at jeg som leder har en stor utfordring, "hvordan skal jeg få lærerne nok engasjert til å bruke ikt i en større grad?"  I løpet av de to(inne i mitt tredje år) som rektor har det absolutt skjedd en utvikling i bruken av ikt både blant lærerne og elevgruppene våre, men jeg skulle ønske at bruken hadde blitt enda mer utstrakt. Er jeg for kravstor? Hva skal til? Kursing? (enkle datakurs er ikke nok, det har vi prøvd. Kjekt der og da, så blir kunnskapen ikke praktisert, det blir glemt og da er det lettere å ty til velpraktiserte opplegg - les:blyant og papir, overhead..).  Vi har en prosjektor, veldig lite brukt...jeg har sagt at hvis denne blir tatt skikkelig i bruk, kan jeg kjøpe inn på de andre rommene.
Så her er vi Wictor og dere andre. "Hva skal til for å vekke ikt-interessen blant lærerne her?"
Jeg ønsker å vite hvordan det er på andre skoler, er det mye av det samme vi sliter med?